Les premiers Homo sapiens ne savaient rien de la théorie de la relativité générale d’Einstein. Cependant, aujourd’hui, il est prévu que tout étudiant en physique comprend au moins les principes de base. « Comment est-il possible que nos » anciens « cerveaux apprennent de nouvelles sciences et représentent des concepts abstraits? » Demande à Marcel Just, un neuroscientifique à l’Université Carnegie Mellon. Dans un document dont les résultats ont été publiés en Juin dans Psychological Science, Just et son collaborateur Robert Mason a constaté que, à la pensée des concepts physiques, le cerveau déclenche des modèles activation du cerveau correspondant aux capacités neuronales quotidiennes, telles que le traitement du rythme ou de la structure d’un phrase. Autrement dit, ces modèles sont READAPT pour apprendre les concepts scientifiques abstraits.
Et Mason a pris seulement neuf imagerie cérébrale physique et de l’ingénierie des étudiants avancés tandis que 30 axés sur des concepts physiques tels que le temps, l’entropie ou le courant électrique. Ensuite, ils sont entrés dans les données dans un apprentissage automatisé de programme informatique, qui pourrait prédire ce qu’ils pensaient sujets de leur activité cérébrale. Cela a été possible parce que les modèles neuronaux intervenant lors de l’examen d’un concept particulier (par gravité, par exemple) ont été les mêmes chez tous les participants. « Tout le monde apprend dans différentes classes physiques, avec des enseignants et à leur propre rythme », a observé Mason. « Donc, plus il est surprenant que, dans tous les élèves, ils ont développé les mêmes régions du cerveau pour comprendre un concept physique ».
Les chercheurs ont comparé les scans de son étude à la recherche précédente avait associé certains processus mentaux à des activités neuronales spécifiques. Ils ont vu que, étant donné les concepts scientifiques de fréquence ou de longueur d’onde, les mêmes régions que les danseurs regardent, écoutent de la musique ou d’entendre un motif rythmique, comme un cheval au galop est activé; probablement parce que tous ces cas impliquent percevoir aucune périodicité. D’autre part, lorsque les élèves confrontés à des équations mathématiques, les zones touchées sont celles qui sont habituellement responsables du traitement des phrases. Les résultats suggèrent que certaines structures neuronales génériques réadapter pour faire face à des concepts scientifiques complexes. « Par conséquent, bien que certains de ces concepts ont été formalisées dans les deux derniers siècles, notre cerveau a été fait pour traiter avec eux», dit-elle simplement.
Mason estime que ces conclusions pourraient un jour aider à déterminer quelles leçons doit être enseigné ensemble pour faciliter la compréhension. Maintenant, juste et il l’intention de poursuivre leurs recherches avec d’autres sciences de nos ancêtres savaient peu de choses, comme la génétique et de l’informatique.
