«Attendu», «scandaleux» et «choquant». Ce sont les mots utilisés par les Marocains pour décrire un sombre rapport publié par le Conseil économique, social et environnemental (ESEC) sur l’éducation dans le pays nord-africain.
Le rapport de 2016, publié au moment de la nouvelle année scolaire, a décrit les lacunes structurelles dans le système d’éducation publique marocain et a déclaré qu’ils étaient devenus plus aigus.
« Le phénomène des classes surpeuplées au sein des écoles, tant au niveau primaire que secondaire, s’aggrave », a déclaré le rapport.
« Cet état de la situation entrave l’apprentissage et la réussite scolaire et n’atteint pas le but ultime, à savoir une éducation de qualité », at-il ajouté.
Le conseil, dirigé par Nizar Baraka, a souligné le manque d’enseignants formés. L’année dernière, une augmentation des départs à la retraite a forcé le gouvernement à recruter du personnel contractuel comme solution d’urgence. Ce recrutement de dernière minute a eu un impact négatif sur la qualité de l’éducation en raison d’une formation insuffisante, selon le rapport.
«Dans les pays avancés, la durée de la formation des enseignants varie de 3 à 6 ans selon le niveau de cours à enseigner», a déclaré l’ESEC.
La chroniqueur Majda El Krami, qui a écrit souvent sur l’éducation au Maroc pour les publications locales, a déclaré à The Arab Weekly que le dernier rapport ESEC est assez réaliste et soulève efficacement les problèmes et les lacunes du système éducatif marocain.
« Le portrait tiré par l’équipe de M. Baraka correspond malheureusement à la réalité de ce que l’éducation publique est devenue – et est en train de devenir – et propose des solutions louables, mais [celles qui sont peut-être difficiles à adopter dans un proche avenir », a déclaré Krami.
L’ESEC croit que les échecs du système éducatif sont très coûteux car le nombre de décrocheurs scolaires, qu’il estime à 350 000 par année, se traduit par une perte de près de 10% du budget national de l’éducation, un énorme 9 milliards de dirhams (900 millions de dollars) par an. Cela inclut les coûts des décrochages scolaires et des répétitions scolaires.
Bouazza Bakir, un ancien inspecteur de langue française pour les écoles secondaires publiques, a déclaré que le rapport avait une certaine vérité.
« L’un des principaux problèmes de l’éducation publique provient des enseignants eux-mêmes », a déclaré M. Bakir. « La majorité d’entre eux manquent de motivation et de sérieux ».
« Malheureusement, il y a un manque de liberté entre les enseignants dans l’éducation publique qui doit être abordé en tête », a-t-il ajouté.
Mohamed Madad, professeur d’anglais médical à la Faculté de médecine de l’Université de Casablanca, n’était pas d’accord.
« Comment un enseignant peut-il être motivé dans des régions éloignées lorsqu’il enseigne trois cours en un, lorsque les conditions de travail ne sont pas là? » Demanda Madad.
Krami a mis en garde contre les conséquences désastreuses si ces problèmes ne sont pas traités efficacement.
L’écart entre les écoles publiques et privées dans les grandes villes est en croissance. À mesure que la méfiance du système d’éducation publique se développe, les écoles privées et étrangères se développent plus rapidement. De nombreuses familles de classe moyenne et même de classe ouvrière placent leurs enfants dans des écoles privées parce qu’elles pensent qu’elles n’ont pas le choix.
Saad Alami, un homme d’affaires de 49 ans, a déclaré qu’il ne pouvait pas se permettre de compromettre l’avenir de sa fille de 15 ans en la mettant dans une école publique.
« Il y a plusieurs raisons qui m’ont poussé à opter pour une mission française à Casablanca. Le curriculum est riche, la qualité reflète le coût élevé et le taux de réussite est garanti », a déclaré Alami.
« Dans les écoles publiques, les classes sont surpeuplées, les enseignants ne donnent pas 100% de leurs efforts et leur taux d’absentéisme est élevé, en plus du manque de technologies et de bibliothèques modernes qui sont vitales pour le processus d’apprentissage des élèves », at-il ajouté.
Mustafa, une coiffeuse dans un quartier populaire de l’ancienne médina, a déclaré qu’il devait travailler plus fort pour assurer l’éducation de son fils de 13 ans dans une école privée.
« Jusqu’aux années 1980, l’éducation privée était pour ceux qui ont échoué dans les écoles publiques. Maintenant, la situation s’est renversée, et l’éducation privée est devenue une machine à faire de l’argent qui suce le sang de nombreuses personnes « , a déclaré Mustafa.
Le 11 septembre, Mohamed Hassad, ministre de l’éducation nationale, de la formation professionnelle, de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, a présenté un certain nombre de mesures visant à améliorer le système d’éducation publique pendant l’année scolaire 2017-2018.
Parmi les mesures, il a été prévu d’augmenter la main-d’œuvre scolaire, de réduire le nombre d’étudiants dans les salles de classe et d’ajouter le français au programme d’études primaires de premier cycle.
Krami a déclaré que Hassad a montré un désir ferme de changer les choses, mais que le soutien inconditionnel de tous les acteurs du système éducatif serait nécessaire pour que les réformes réussissent.
« Cette participation totale ne se déroulera pas du jour au lendemain et nécessitera beaucoup de travail, de sacrifices et de concessions », a-t-elle déclaré. « Le défi aujourd’hui est de tout remettre à la première place et de proposer des solutions efficaces plus en phase avec la réalité du Maroc ».
La Source: http://bit.ly/2feOVcp
